Atividade 4.5 Com Keila e Adalgiza

ATIVIDADE 4.3

As tecnologias de informação e comunicação mudaram nossas vidas, de forma que nós educadores precisamos sempre estar buscando novas formas de ensinar. Portanto, é necessário refletir sobre a presença das novas tecnologias, para que delas possamos nos apropriar de forma crítica e criativa.
Dessa forma, as novas tecnologias apontam para um caminho em construção, que passando de um aspecto de simples uso nos leve a um uso mais aprimorado.
Podemos citar como exemplo, a experiencia do uso tecnologia em um trabalho que foi realizado, com a turma do 1º ano com a utilização dos jogos online sobre higiene bucal, onde os alunos passavam a escovinha nos dentes e aparecia a estrelinha como premio, e assim aprendendo a maneira correta de escovar os dentes.
Rosangela, Lauseli, Angela e Adalgiza

Vídeo Obedecer a Deus

Escolhi esse vídeo obedecer a Deus, pois acho de fundamental importância,que os educadores de educação infantil comecem desde cedo a ensinar os pequeninos a  conviver com os colegas dentro dos ensinamentos deixados por Deus, além de ser um vídeo animado, alegre e divertido.

atividade 3.2 e 3.3

SEQUENCIA DIDÁTICA- TEMA:IMPORTÂNCIA DOS ALIMENTOS E ALIMENTAÇÃO SAUDÁVEL

CONTEÚDOS:

- Alimentação saudável

- Importância dos alimentos

- Água, sais minerais, proteínas. Carboidratos, lipídeos e vitaminas

-Energia e conservação dos alimentos

COMPETENCIAS E HABILIDADES

-Incentivar aos bons hábitos alimentares e identificar os métodos de conservação dos alimentos.

-Refletir sobre os motivos pelos quais nos alimentamos.

-Entender os princípios de uma alimentação saudável.

- Perceber como os vários tipos de nutrientes envolvidos na alimentação atuam nas funções metabólicas do organismo;

- Identificar os

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problemas de saúde mais comuns podem ter origem na alimentação.

-Diferenciar produtos light do diet.

- Comparar composição nutricional de alguns alimentos ;

-Identificar os malefícios/benefícios do uso do agrotóxico;

-Mobilizar os alunos para a preservação do meio ambiente

- Produzir consciência sobre o aproveitamento dos alimentos para evitar o desperdício

-Levar o aluno que será um futuro agricultor a refletir sobre a atuação pratica dos agrotóxicos e a todos os alunos a repassar os conhecimentos adquiridos para pessoas de suas famílias que trabalham na agricultura.

- Resolver situações-problema, utilizando-se de raciocínios lógicos e demonstrações.

- Realizar as atividades com independência.

-Reconhecer-se como sujeito coletivo, autônomo, participativo, solidário, que respeita e faz-se respeitar, relaciona-se, exerce a cidadania e a democracia.

-Reconhecer-se como corpo que age, aprende, vive, interage, desenvolve-se, adapta-se e deseja, assumindo com responsabilidade a sua saúde e bem-estar com os demais

-Identificar hábitos de autocuidado, autoestima e respeito ao outro.

TEMPO ESTIMADO: 14 AULAS

DESENVOLVIMENTO

ETAPA 01- Apresentação do conteúdo na forma de discussões, fazendo o levantamento prévio dos conhecimentos dos alunos levando o aluno a ser pesquisador e atuante de produzir conhecimento. Discussão das perguntas em grupo: Por que comemos? E o que é nutrição?

ETAPA 02- Apresentação de slides e vídeo sobre o tema e distribuição de um questionário sobre a alimentação diária dos alunos

ETAPA 03- Exercícios livro didático pag. 99 , 100 e 112.

ETAPA 04-

Pedir aos alunos previamente que levem embalagens de produtos alimentícios.Separar os alunos em dois grupos e cada grupo separará as embalagens que considerem como alimentos que devam fazer parte de uma alimentação saudável.

Após as anotações fazer um cartaz , colando ou desenhando as embalagens e elaboração de gráficos conforme o questionário distribuído aos alunos anteriormente.

ETAPA 05- AULA PRÁTICA:COMO PREPARAR ALIMENTOS EVITANDO O DESPERDÍCIO

Atividade 01- PATÉ DE TALOS

rendimento: 10 porções

Ingredientes:

3 colheres (sopa) de talos de beterraba.

3 colheres (sopa) de talos de espinafre.

1 copo americano de ricota ou maionese.

MODO DE PREPARO:

Bata os talos no liqüidificador com 1 colher (sopa) de ricota ou maionese. Misture a pasta obtida com o restante da ricota ou maionese. Conserve em geladeira. Sirva com pão, torrada ou bolacha salgada

Atividade 02- Identificação do amido e Digestão salivar 

O que você precisa:

 

  água

-  tintura de iodo (comprada em farmácia)

-  copos descartáveis de café, pratinhos ou fundos de garrafas plásticas

-  conta-gotas

-  alimentos diversos: batata crua, arroz cru, arroz cozido, pedaço de pão, pedaços de frutas e de legumes, farinha de trigo, leite, sal, açúcar e amido de milho

.

Como fazer:

1. Coloque um pedaço de cada alimento em um pratinho (ou fundo de garrafa de refrigerante ou copinho de café).

2. Dilua um pouco da tintura de iodo: em um copinho de café com água, coloque 5 gotas de tintura de iodo. Se você não tiver desse copinho, use um copo pequeno comum, complete até a metade com água e coloque cerca de 10 gotas de tintura de iodo.

O amido de milho comercial é o que chamamos de "controle positivo" em sua experiência. Como estamos procurando o amido nos alimentos, a coloração que encontrarmos nesse amido comercial será a coloração que vai aparecer em todo o alimento que contiver amido. Qualquer outra cor indica, então, que não existe amido no alimento testado. O sal de cozinha é seu "controle negativo", pois nele não encontrará amido. Anote o que aconteceu com os outros alimentos e tente entender o que está acontecendo.

3. Pingue algumas gotas da tintura de iodo diluída em cada alimento. Se não tiver conta-gotas, derrame com cuidado um pouco da sua solução sobre os alimentos. Observe a coloração dessa solução nos diferentes alimentos.

 

O amido de milho comercial é o que chamamos de "controle positivo" em sua experiência. Como estamos procurando o amido nos alimentos, a coloração que encontrarmos nesse amido comercial será a coloração que vai aparecer em todo o alimento que contiver amido. Qualquer outra cor indica, então, que não existe amido no alimento testado.

O sal de cozinha é seu "controle negativo", pois nele não encontrará amido.

Anote o que aconteceu com os outros alimentos e tente entender o que está acontecendo.

O que está acontecendo?

O amido é uma molécula complexa formada pela ligação de várias moléculas de glicose, A glicose é um açúcar (ou carboidrato) simples e facilmente consumido pelas células, tanto animais como vegetais. O amido é muito complexo e não consegue entrar em uma célula. 

Ele serve como uma "substância de reserva" em muitas plantas. Ou seja, o amido serve como fonte de glicose para as plantas e para os animais que consumirem essas plantas. Não devemos encontrar o amido em alimentos de fontes animais como o leite, por exemplo.

A reação que observamos aqui é da formação de um complexo de iodo e amido. O iodo se liga no amido, através de uma reação química, dando origem a um composto de coloração azul. Se a solução de iodo não for diluída, o azul é tão intenso que parece arroxeado.

Atividade 05- Identificando proteínas

Ensinar um método de identificação de proteínas

Descrição do recurso:

Guia de experimento que verifica a presença de proteínas no leite, através de adição de hidróxido de sódio ao leite. A mistura fica com cor violeta indicando a presença de proteínas, que são formadas por aminoácidos ligados entre si por ligações peptídicas (união do grupo amina com o grupo carboxila). O texto do guia faz referência à importância da ingestão de proteínas, relaciona alguns alimentos protéicos e também faz alerta para o excesso dessa ingestão

Depois das atividades práticas- Produzir relatório

Abaixo o desperdício

Veja como é possível aproveitar melhor os alimentos e contribua para a redução da quantidade de lixo no planeta

Dê uma olhada na sua lata de lixo no fim do dia e veja a quantidade de resíduos gerados. Grande parte desse lixo é orgânico, ou seja, composto por sobras de alimento. Um desperdício e tanto! Faça a sua parte e acabe com os exageros. Basta seguir a regra dos três “erres”: Reduzir, Reutilizar e Reciclar:
Reduzir
- Antes de ir ao supermercado, faça uma lista de compras. Assim você adquire apenas o necessário.
- Escolha as frutas e hortaliças da época e observe a validade dos produtos.
- Evite as embalagens de tamanho grande se o produto é pouco consumido por sua família. E dê preferência à embalagem refil na segunda compra.
- Em casa, guarde os alimentos em local fresco e arejado. No caso de despensas, coloque sempre os alimentos mais antigos na frente e siga uma pequena regra: PVPS – Primeiro que vence, primeiro que sai.
- Aproveite ao máximo as cascas, sementes, folhas e talos de alimentos, como beterraba e cenoura. São riquíssimos em nutrientes. 
- Cozinhe somente a quantidade que irá consumir. E se sobrar comida, congele-a se possível.
- Para não jogar comida pronta fora, coloque porções pequenas no prato, e, se ainda estiver com fome, repita. Reutilizar
Aproveite os alimentos:
- O macarrão do almoço pode ser usado no preparo de um gratinado para o jantar.  Em um refratário, alterne camadas do macarrão, camadas de queijo mussarela, e de legumes, como brócolis e cenoura ralada. Leve ao forno até o queijo derreter e sirva em seguida.
- Transforme os legumes e verduras em sopas, purês, recheios de tortas e panquecas.
- Sobras de carne ou frango rendem ótimos risotos, bolinhos e recheios de tortas.
- O pão amanhecido pode ser usado no preparo de torrada, farinha de rosca, rabanada ou pudim de pão.
- Sobras de bolo viram deliciosos pavês.

e sobrou arroz do almoço, reaproveite-o no preparo de bolinhos ou arroz de forno!Reciclar
- Organize na sua casa ou no seu prédio uma coleta seletiva do lixo, separando o material orgânico do industrializado.
- Separe também os resíduos de papel, plástico, metal e vidro. Mas lembre-se de lavá-los com água corrente, pois os resíduos orgânicos impedem a sua reciclagem.

http://www.sadia.com.br/dicas/4_dia+a+dia+na+cozinha/132_dia+a+dia+na+cozinha/130_abaixo+o+desperdicio?s_kwcid=Vida_com_S_-_Dicas_Google_LP_Dia_a_Dia_na_cozinha_-_Desperdicio_evitar_o_desperdicio_CPC&utm_source=google_pesquisa&utm_medium=cpc&utm_term=evitar_o_desperd%C3%ADcio&utm_content=dia_a_dia_na_cozinha_-_desperdicio&utm_campaign=vida_com_s_-_dicas

ETAPA 06- TRABALHO EM GRUPO

PESQUISAR E APRESENTAR SEMINÁRIOS E DEBATE SOBRE O AGROTÓXICO E ALIMENTAÇÃO CONFORME A TÉCNICA CTS.

-No tocante à utilização da problematização como metodologia de trabalho,quando foi desenvolvida toda discussão, a partir do tema gerador agrotóxico , é importante destacar seus passos:

-três momentos pedagógicos (Angotti & Delizoicov, 1990);

-textos reflexivos

-registros de práticas.

Estas estratégias são fundamentais, pois colaboram com o movimento dinâmico da investigação-ação, permitindo que sejam vividos, nas práticas educativas, momentos de planejamento, ação, observação e reflexão, compartilhados.

APÓS PESQUISA FUNDAMENTADA NO LIED, OS ALUNOS REALIZARÃO UM DEBATE SOBRE A UTILIZAÇÃO DE AGROTÓXICOS.

Alunas: Estefania

             Adalgiza.

ATIVIDADE 2. 7 - RELATÓRIO DE EXPERIÊNCIA

Realizamos o plano de aula na EMEF “Luiza Grimaldi” na 7ª série/8ª ano do Ensino Fundamental no mês de março de 2012.

A proposta de atividade desenvolvida no Laboratório de Informática, com o tema Drogas, foi trabalhar o conceito de hipertexto e inserir hiperlinks nas palavras-chaves da produção de texto construído pelos alunos, abordando o assunto em questão.

O envolvimento dos alunos nas atividades foi satisfatório, pois eles já tinham conhecimento do assunto proposto, conseguindo realizar as atividades sem muitas dificuldades.

As dificuldades encontradas foram poucas, como o domínio no manuseio do computador e nas ferramentas da internet por alguns alunos por terem pouco acesso na área de informática.

Os alunos colaboraram de forma que cada um expressava as suas ideias na produção do texto, de acordo com os conhecimentos prévios e as ideias apresentadas no conteúdo da aula anterior. Assim cada um tinha autonomia de realizar a atividade de acordo com seu aprendizado.

Direcionamos a aula para que os alunos colocasse seus conhecimentos em prática e também adquirindo novos saberes por meio de pesquisas, diálogo e trocas de experiências.

PLANO DE AULA

1. IDENTIFICAÇÃO

Escola: EMEF “Luiza Grimaldi”.

Série: 7ª série/8° ano.

Data: Março/2012.

Assunto: Drogas: e a sociedade com isso?
Tema: Drogas.

Período de Execução: 02 aulas.
Disciplinas envolvidas: Educação Religiosa, Informática e Língua Portuguesa.
Professores: Adalgiza Maria Baldotto Muniz, Enyande  Baldotto e Maria Aparecida da Silva.

E-mail:dal.bmuniz@gmail.com

           enya.oliver@hotmail.com

           m-ramos2003@hotmail.com

2.  OBJETIVO

·         Refletir o envolvimento da sociedade e de adolescentes com as drogas;

·         Realizar hipertexto;

·         Pesquisar na internet a respeito do tema.

3. METODOLOGIA

Através de conversa informal, propor algumas questões a respeito das drogas na sociedade, suas causas e conseqüências. Em seguida realizar um estudo em grupos sobre a reportagem “Drogas: e a sociedade com isso?”. Cada grupo expõe as idéias principais do texto e suas opiniões. No Laboratório de Informática, enumerar juntamente com os alunos, as palavras chaves do conteúdo da reportagem estudada para a produção de um texto no Editor de Texto (BrOffice) e postar no blog. Fazer uma pesquisa na internet a respeito dos conceitos das palavras chaves inserindo links no hipertexto. Socializar o conteúdo das postagens e pedir que realizem comentários.

4. RECURSOS  

·         Folhas xerocopiadas;

·         Computadores com acesso a Internet;

·         Pincel;

·         Quadro-branco.

5. AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação de aprendizagem será realizada a partir do nível de envolvimento dos alunos nos diversos momentos da aula e no respeito com o colega.

6. REFERÊNCIAS

SOUZA, Rui Antônio. Drogas: e a sociedade com isso? In: Mundo Jovem. Porto Alegre: EPECÊ. ano 49. nº 420. set, 2011.

Atividade 2.5 Construindo Hipertexto

Estamos imersos num mundo tecnológico. Nossos alunos convivem diariamente com a tecnologia. Fato este que nos incentiva a procurar mudanças, novos meios para trabalhar. Neste sentido a internet é uma fonte de extrema importância. Nesta unidade, tivemos a oportunidade de ampliar nossos conhecimentos sobre internet, hipertexto e hipermídia. Navegar livremente possibilitou novas descobertas, onde obtive conhecimentos diversos. Navegando em hipertexto, também houve crescimento assim como descobrir o conceito de hipertexto.